课堂轻松而活跃，师生就新知识开起了玩笑，尖叫声、嬉笑声充斥于课堂，但却很少有学生借机闹堂，不用老师提醒，喧闹后立即恢复应有的安静；没有教师和家长的督促，学生也能够尽自己的义务……新加坡德明中学同龄人良好的自控力，令前来交流的武汉市中学生陷入了思考：中国的孩子从小就处于多重管束中，可为何自控力不如人？
        7月底，武汉市卓刀泉中学26名初二学生前往新加坡德明中学，进行了为期一周的交流。昨日，说起“自控力”，学生们的话都多了起来。

        惊讶：新加坡学生“收放自如”
        尽管新加坡的教育以严格著称，但卓中的学生却没有这样的感受，新加坡随意而活泼的课堂给他们留下了深刻的印象。学生周秋子说，新加坡中学一节课是30分钟，不会觉得漫长、难挨。在学校，师生的关系更像是朋友，平时老师对学生的管束并不多，但学生们却很自觉。
        管束少不光是在学校，在家也是如此。男生岳石在交流伙伴家呆了一个晚上，就深有感触。“家长几乎不怎么管孩子，新加坡的学生说如果他们不主动谈学习，家长是不会谈这个话题的，太幸福了！”当地学生自理能力很强，遇到父母不在家，十一二岁的孩子就会自己做饭、照顾自己。
        没有家长在场，新加坡的孩子却格外自觉，不会抱着电视、电脑不放。他们知道，什么时候该做什么事。“这是我们的任务啊，不完成就要承担责任的！”听到卓中学生感叹，新加坡学生倒觉得奇怪。
        在德明中学，每天下午2：30后，就是学生们的选修课时间，他们可以选择感兴趣的课程。每每这时，操场上，选修球类运动的学生们兴奋地大喊大叫，与安静时判若两人。
        卓中带队副校长但燕娟说了这样一个细节：德明中学43周年校庆时，典礼开始前，学生们叽喳地说个不停。可大幕一拉开，台下顿时鸦雀无声。此时，台下一个老师都没有。

        对比：中国伢自控力不够
         没有教师和家长的督促，中国不少学生就如脱缰的野马，自控能力明显不如人。“从小被人管着，为何反而不自觉了？”
        女生郑芳媛说，中国的孩子生活在重重管束中，家长管着、老师看着，这个不能动、那个不能做……从小到大就是如此。“我想可能是管束得太多，学生就越反叛吧，偶尔失去看管，就如脱缰野马，控制不了自己，想把失去的自由全部夺回来”。
        这些天，初二（4）班的章茜和肖蒙一直在思考这个问题。她说，现在中国不少家庭都是独生子女，家长的溺爱让学生培养自控能力的机会都给剥夺了。她举例说，小孩从上学第一天起，做作业就是在家长和老师的督促下完成的，家长还要帮着检查，生怕小孩错了得不了优秀。如此一来，学生就没有自觉做作业的意识，在他们看来，缺了家长和教师的“盯防”，作业就无法完成。当学生的事成为“管理者”的事，学生不必承担责任，就无法知道自我约束、自觉究竟有何意义。
        学生们称，新加坡的学生则不同，由于管束少，他们的事必须亲历亲为，并为自己的行为负责。作业不做就无法交差，自己没有面子；房间不收拾，自己就住得不舒服……为了不给自己添麻烦，他们知道自觉的重要性，久而久之自控就成了一种习惯。

        反思：值得中国教育界反思
        卓刀泉中学的但校长表示，这样的小细节却透露出大的教育问题，值得我们关注。而学生们注意并思考这一问题，是他们此行最大的收获。
        据称，在新加坡德明中学，一堂课是30分钟，班额只有30人。从这一点上看，30分钟学生集中注意力不会觉得吃力，人数少也利于互动。特别是下午的选修课，学生们全方位在放松身心，对学业压力是一种良好的调剂，学习有张有弛，心理健康。
        但校长说，自控能力的培养，很大程度上是在学习之外体现的，但中国的教育过多地看重学习，而忽略了生活中琐碎小事中的教育意义。学校和家长管得多，过多地集中到了学习上、限制学生进行学习之外的事，自控力在学生们看来没什么意义。
        学生们还表示，他们打算把所思所想写成报告，为中国的教育提些建议，即学校和老师对学生少点管束，让他们承担属于自己的责任，在自由的摸爬滚打中，培养自控能力，令其受用终身。